数学影响着一个人的认知能力

　　记者：“怀新奖”取自陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首》中的诗句“平畴交远风，良苗亦怀新”，寓意数学老师们为一代代学生的茁壮成长而不懈付出，有“怀育新人”之意。作为一名基层数学老师，你是怎样与数学结缘的？

　　任玉翠：我选择成为一名教师，与我的家庭环境有关。我的父亲曾是一名乡村民办教师，他热爱教育事业，辛勤耕耘了40多年，1989年荣获“全国教育系统劳动模范”称号。

　　数学一直是我学生时代最喜欢的学科。我记得，每当攻破一道数学难题，都感到非常愉悦，很有成就感。正是这份最初的热爱，带领我一步步走上了数学教育的道路。1998年，我从亳州师专毕业，毫不犹豫地选择了教师行业。

　　记者：从教25年来，你先后在三合小学、北城小学任教。面对不同的教学环境，你有什么不同感受？

　　任玉翠：最初长达10年在农村从事教学的时光，让我对农村教育深有感触。我至今清晰地记得，我最初走上三合小学的讲台，孩子们一双双清澈透亮又充满好奇的眼睛深深触动了我，他们充满了求知欲，想通过好好学习走出去。教学中，我引导他们，学好数学为了将来走得更踏实，因为数学潜移默化中影响着一个人的思维和认知能力。我也有过迷茫，但我始终想着，家长们把孩子交给我培养，这是对我的极大信任，我没有理由在工作中懈怠，我要做一名合格的引路人。

　　把课堂变为“数学擂台赛”“梦想剧场”

　　记者：不少学生对数学有着“枯燥”“繁琐”的刻板印象。教学中，为了激发学生的学习兴趣，你采用过哪些独特的教学方法？

　　任玉翠：课堂是我的主战场，我尽力让每节课都变得有趣。现在，我教二年级数学，学生接触到抽象的“大数目平均分”概念。为了让学生更好地理解，我使用了一些小技巧。上课时，我没有一开始就讲课，而是准备了一个神秘的花布袋，里面装了一些花生，请学生们上台随机摸花生。根据摸到的数量来理解大数目如何平均分，花生也作为小奖励送给孩子们。

　　每次讲解新知识点时，我尽量把最后的结论性陈述留给学生，如果学生无法准确地总结，我会再提示、引导。总之，我非常看重学生自我归纳的能力。因为我坚信，他们自己说出来的，那这个知识点就是他自己挖掘出来的。

　　对于中高年级学生，我将课堂变为“数学擂台赛”“数学辩论赛”“梦想剧场”，把数学充分与其他学科结合起来，打破学科的边界感，让学生参与教学。

　　记者：你认为该如何培养学生的数学思维能力？

　　任玉翠：数学蕴含了对客观世界规律性的总结，生活中也处处有数学。很多人可能高考之后就不再学数学了，但是数学思维、分析问题的方式却影响深远。

　　比如，数学要求非常精细、严谨，结果不能有一点误差。把这一点坚持好，就会使你在生活中成为一个对待任何事都特别认真负责和实事求是的人。另外，数学中的解题方法比较灵活，从来不是只有一种方法解决一个问题，长期学习就会使你在生活中遇到困难时可以变换思维，从多角度去想办法，从而能够很好地解决困难。

　　学好数学，最重要的是培养孩子的专注力和良好的学习习惯。可以说，专注力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有专注力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。

　　记者：数学是一门基础性学科，但对于不少学生而言，学习数学是难的。你认为，如何才能学好数学？

　　任玉翠：小学阶段，我建议家长带着孩子从生活中探究数学，拓展孩子的视野，对提升孩子学习数学的兴趣有一定作用。家长可以利用日常生活中的有利条件，激发孩子与数学的联系。比如，逛超市时，我们每购买一件商品，让孩子来计算价格，不仅训练了孩子的计算能力，也让他们知道赚钱的不易。

　　我发现很多家长对孩子数学学习中的“过失性失分”不以为然，认为是孩子粗心大意导致的，不是孩子本身不会。其实，“过失性失分”就是掌握不牢固，一定要注意在这方面加强训练。“错题本”是近几年流行起来的数学辅助工具。我建议家长多帮助孩子梳理错题特点，进行有目的地多做题，进而充分熟练掌握解题方法。

　　另外，我比较反对家长在孩子非常小的时候（中年级之前）提前灌输奥数知识，特别是比较难、比较绕的题目，无法让他们从学习中体会到战胜困难的成就感，很容易浇灭孩子学习数学的热情。家长的正向激励很重要，会加强孩子的学习动力。

　　做一名有温度的数学老师

　　记者：作为一名班主任，日常学习生活中，你非常注重关怀、鼓励学生。你有什么诀窍？

　　任玉翠：其实，作为一名数学老师和班主任，平时和学生们一起解题的过程，就是一种交流。班级中，不能要求所有的学生步伐一致，要做到因材施教。成绩好的多做一点题，成绩一般的难度可以降低一些。我当然希望孩子们成绩更好，但我不会强求每个人都要达到同样的高度，因为教育的目的不仅是知识本身，还有思维方式。

　　课堂教学之余，我常带着孩子“走出去”，进行户外拓展实践。我还创立了“班级管理”三点法：抓亮点、勤表扬，抓弱点、重激励，抓重点、讲方法。注重实效，强化班风，积极沟通家长，形成教育合力。

　　记者：教书育人的同时，你还是一名基层教育实践和推广者，学术论文多次获奖、主持多项重大教学课题、编写课堂教材……你觉得，学术研究对于一个教师的专业成长有何促进作用？

　　任玉翠：在多年教学中，我发现要想成为一名优秀的小学数学教师，只凭基本教学技能是远远不够的，要跟得上教育改革的步伐，不断提高自身能力。小学生充满好奇，经常会提出一些让我想不到的问题，孩子们的这份好奇心非常珍贵，因为当他们问为什么是这个而不是那个，其实他也是在探索和发现数学问题。可以说，是孩子们“逼着”我去成长。

　　日前，教育部发布《中小学实验教学基本目录（2023年版）》中要求，将实验教学纳入中小学数学课，引导学生通过动手操作获取和掌握数学知识和方法，也引导教师在数学实验中注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听的现象，引导学生通过动手操作、小组实验获取数学知识和方法。作为一名基层数学教师，我会积极进行教学改革，爱学生、爱创新，做一名有温度的数学老师。