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你舍得“用”孩子吗

2019-7-17 08:42| 发布者: 我爱斑斑 | 查看: 5717| 评论: 0|原作者: 记者 尚原野 实习生 牛方艳|来自: 阜阳日报

摘要:     近年来,劳动教育作为学校教育的一门重要课程,引起了社会各界的高度关注。什么是劳动教育?劳动教育的生存空间有没有被挤占?如何让孩子在全面发展的同时兼顾劳动教育?这些常见的问题日益成为人们关注的热 ...

  近年来,劳动教育作为学校教育的一门重要课程,引起了社会各界的高度关注。什么是劳动教育?劳动教育的生存空间有没有被挤占?如何让孩子在全面发展的同时兼顾劳动教育?这些常见的问题日益成为人们关注的热点。
  
  放开手脚去尝试
  
  低年级孩子有没有能力打扫卫生?家长要不要代劳?高年级的孩子要不要整理家务……这些类似于“一屋不扫何以扫天下”的争论让部分家长抓狂。“刚入学的时候,家长委员会排了名单,每天下午放学要求家长进班打扫卫生,到了二年级孩子自己扫,这种办法挺好的。”在阜城燕莎百货一处校外培训机构,颍州区苗桥小学二年级学生家长张萍告诉记者,在小学低年级,孩子们在校接触到的劳动教育主要是教室保洁,老师鼓励让孩子去尝试,但是孩子太小根本就不会扫地,家长看着着急就会出现代劳的情况。其实,这样做并不利于孩子发展。
  
  “从入学开始,老师就让孩子们捡纸片,家长打扫了一个学期卫生,这学期全部交给家长委员会了。”阜城清河路第一小学一年级(2)班学生吕宛书的家长说,老师要求的捡纸片其实就是鼓励孩子去尝试,这种体力劳动强度不高,对于孩子来说也是鼓励他们养成良好的习惯。
  
  补齐劳动教育短版
  
  劳动教育的目的是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,当前,整个中小学教育在应试教育的大背景下,劳动教育为小升初、中考、高考让路,德、智、体、美、劳“五育”并举的教育方针,被很多学校简化成了德、智、体“三育”,甚至在应试教育的大背景下演化成唯“智”独尊,这对于回归教育本源其实是不相适应的。
  
  “小学阶段的劳动教育的内涵除了教室卫生保洁外,还有其他形式的生产劳动和公益劳动。在现行教育体制下,唯‘智’独尊肯定不可取,开展劳动教育也要讲究适当适度。”阜阳师范学院附属小学数学教师张津津告诉记者,学生在校期间,要按照教学计划的规定,适当参加劳动。这个“适当”就体现在不会扫地可以学着捡纸屑,不会拖地可以试着擦桌子,不能爬到高处擦玻璃可以学着把桌椅摆放整齐……这些既需要班主任的教育智慧,也需要家长的积极鼓励和热情参与,让孩子感觉到参加劳动是光荣的,这是德育的目标。
  
  不仅如此,劳动教育还能够促进智育、加强体育、涵养美育,是构建德智体美劳全面培养体系,形成更高水平的人才培养体系不可或缺的重要一环。“劳动教育虽然在五育中排行‘老五’,却与其他四育相辅相成,是当前亟待补齐的短板。”张津津说。
  
  劳动教育形式多样
  
  多年来,劳动课一直是各级各类学校课程设置的重要组成部分,也是上级主管部门日常考核的一项重要内容。然而,对于这项课程设置的考核,简单地通过翻阅课程表并不能完全实现。
  
  以植树为例,现在很多学校也在开展这项劳动教育,但是能够参与其中的孩子少之又少,让这项活动失去了应有的意义。校园义卖活动作为近年来新兴起的劳动教育,在培养和锻炼学生意志品质方面有不少可圈可点的地方。“对于劳动教育的考核,一直没有一个明确的标准,对很多学校来说还是一种长期的探索。”颍东区和谐路小学教师吕超一告诉记者,学校举办过两次大型义卖活动,交易的过程对孩子来说就是劳动,而募捐的善款就是劳动成果,短短半天时间让每个孩子都有收获,值得在中小学校特别是小学推广。
  
  然而,对于初高中阶段的孩子来说,花上半天时间参加一次劳动教育显然是不现实的,这就需要在课程安排上通过生产劳动或公益劳动,让学生在较短时间内达到预期的教学效果。“很多学校没有专职的劳动教育老师,班主任作为日常教学的管理者,应当肩负起这个责任。”吕超一说。

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