市政协委员、阜阳市第三中学高级教师王莅君认为，“双减”工作中的课后服务，其核心要义是以学生为本，应充分顾及青少年儿童的需求，但在实施过程中也暴露出一些问题。

　　

　　比如，城区的中小学由于学生人数较多、校园面积较小，开展中小学生课后服务工作的场地有限，不能满足家长、学生对多样化课后服务的需求；开展课后服务，特别是开设音体美等专业课，需要大量专业课教师，但由于专业课教师数量有限，难以让学生接触相关课程等等。

　　

　　“应建立更加完善的保障制度，让课后延时服务真正行之有效，推动学生实现全面发展。”王莅君建议，学校要根据实际情况，考虑家长及学生的自愿和需要，制订好“一校一案”，不能搞一刀切。

　　

　　“因为实施延时课后服务，主要面对的是家长不能提前下班去接孩子放学，或者家长愿意让孩子放学后留在学校，由老师辅导完成作业这两类情况。”王莅君认为，可先由学校安排教室和老师实行托管和辅导，服务时间可以应家长的需求商定。待学校实施课后素质教育的条件具备后，再进一步扩大服务范围。

　　

　　王莅君建议，在确保家长自愿参与的基础上，学校应该注重和利用好校内现有的教师资源，积极拓展校外资源，邀请美术馆、科技馆、博物馆、少年宫等专业工作人员进入学校，丰富学生知识。