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| 近日，上海中小学教师家访遇阻的新闻引发热议；浙江一项调查也显示，超过85%的家长对“入户家访”投了“不喜欢”。 这场争议折射出的不仅是家校沟通方式的变迁，更是传统教育模式与现代社会生活方式改变的碰撞。笔者以为，对于入户家访“遇冷”现象，“一刀切”地取消家访并非良策，唯有以尊重、灵活、创新为原则，方能重构家校共育的桥梁。 现在，教师家访遇到了一些现实问题，如个人隐私问题，就像上海单亲母亲朱女士所言，三代同堂的局促居住环境让她担忧“家访可能让老师对孩子产生偏见”。另外，家长需为接待老师调整作息、进行布置，增加了“额外负担”。同时，部分流于形式的家访加剧了家长的反感。 但另一方面，家访的内在价值仍不容否定。家访是很多学校的传统，其承载的情感难以被电话、信息替代。教师踏入家门，学生感受到的重视与关怀，往往能转化为更深厚的师生信任，这种“面对面”的温度正是教育人性化的体现。 化解矛盾的关键在于摒弃“非此即彼”的思维，探索多元化家访路径。一方面，家访不必拘泥于“入户”。比如，上海部分学校试点“沟通分级制”，普通情况通过线上表单反馈，敏感话题选择咖啡馆或社区图书馆等场所，仅特殊情况才入户。另一方面，开发家校沟通APP，设置信息共享权限，隐去家访记录中的敏感信息，可缓解家长对隐私泄露的担忧。此外，教师与家长也要做好沟通，若家长坚持拒绝家访，可转而通过定期线上家长会、成长档案共享等方式保持互动。 家访之争本质是教育传统与时代需求的矛盾。与其纠结“存废”，不如将其视为重构家校关系的契机，鼓励学校因地制宜创新家访形式；教师需以专业与真诚赢得家长信任；家长亦需理解教育不仅是知识的传递，更是情感的共鸣。如此，可让家访变为既能解决教育问题，又能传递温情的桥梁。 |
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