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| 不久前，在2025年安徽省听力语言康复教师课件交流展示活动中，“00后”特教老师刘楚玉凭借精心打磨的课件《奇妙的声音》，荣获二等奖。这份荣誉的背后，是一位年轻女教师对听障儿童康复事业的热忱与坚守。教师节将至，记者走进临泉县田桥街道聪慧幼儿园，探寻刘楚玉为听障孩子“造梦”的温暖故事。
刘楚玉教一名孩子发声 让孩子们学会倾听、学会表达 “跟着老师说，象，大象……”刘楚玉指着电脑屏幕上的大象图片，轻轻把大拇指点在自己的鼻头，放慢语速、放大口型，一遍又一遍地示范。芳芳（化名）盯着老师的动作，努力模仿口型，含糊地跟读：“象…… 大象……” “在我们的教学中，手势仅仅是辅助手段，核心是帮助孩子们建立口语表达的信心和能力。”刘楚玉告诉记者，绝大多数听障孩子的发声器官并无异常，只要佩戴合适的人工耳蜗，再经过科学系统的康复训练，完全能像健听孩子一样听见窗外的鸟鸣、风中的絮语，并用流利的语言与世界对话。 刘楚玉此次获奖的课件《奇妙的声音》，灵感正来源于生活中那些被忽略的“小美好”——雨滴敲窗的“滴答”声、小猫撒娇的“喵喵”声、飞机掠过天际的“轰隆”声……这些对普通孩子而言习以为常的声音，对听障孩子来说，却是一片需要踮起脚尖才能触碰的神秘天地。 “我的任务，就是牵着他们的手，一步步走进这片天地，让他们学会倾听、学会表达。”说到这，刘楚玉眼里闪着光。 那一刻，读懂了职业的重量 今年25岁的刘楚玉，至今对3年前首次站在一群听障孩子面前的场景记忆深刻。 那是一群眼神澄澈的孩子，他们不擅长用语言表达情绪，只会用怯生生的目光打量着这位新老师。起初，面对孩子们的沉默，刘楚玉有些手忙脚乱。在主教老师的指导下，她渐渐稳住心神，试着用玩具、图片与孩子们互动，引导他们跟着课件节奏学习。 就在教学慢慢步入正轨时，一个细节让刘楚玉红了眼眶，也让她更加深刻地理解了职业的重量。 一个小姑娘指着墙角的积木玩具，含糊地向她撒娇：“妈妈，要那个……”主教老师告诉她，在听障孩子的世界里，“老师”和“妈妈”常常是同一个含义。原来，这些孩子最先学会的词语往往是“妈妈”。在他们心里，日夜陪伴、帮助他们感知世界的老师，早已和“妈妈”画上了等号。 从那以后，刘楚玉更用心地对待每一个孩子。如今每到下课，孩子们总会排着队，挨个扑进她怀里拥抱；活泼些的孩子，还会特意踮起脚尖，在她的脸颊上印下一个软乎乎的吻。这些温暖的瞬间，成了她坚持下去的最大动力。 一声“啊”，托起一个家庭的希望 在刘楚玉的记忆中，有一个场景格外难忘——那是晴晴（化名）第一次发出声音的日子。 那天，两岁的晴晴在奶奶的陪伴下，第一次走进康复中心。初来乍到的她对一切都充满好奇，一会儿摸摸玩具，一会儿翻翻绘本。整堂课上，刘楚玉时不时用小零食、小贴纸和她互动，可晴晴只是看着，不肯开口。 直到下课，刘楚玉牵着晴晴的手，和其他小朋友一起玩耍。看着欢笑的同学和老师，晴晴突然笑了起来，紧接着，一个清晰的“啊”从她嘴里蹦了出来。 这声普通的“啊”，却让一旁的奶奶瞬间红了眼眶。老人上前抱住孙女，声音哽咽地向刘楚玉道谢。原来，这是晴晴出生两年来，奶奶第一次听到孙女发出声音。刘楚玉也红了眼眶，她知道，这声“啊”不仅是晴晴对世界的第一次“回应”，更是一个家庭希望的开始。 “只要尽早干预，佩戴人工耳蜗并配合专业训练，孩子完全可以融入有声世界。”刘楚玉说，她带过的孩子中，不少已顺利进入普通幼儿园、小学，与同龄人并肩而坐。 在刘楚玉的课堂上，没有复杂的手语教学，只有对“声音”的温柔探索。她说，身为特教老师，就是要帮孩子们打开“耳朵”，去倾听这个世界的每一份美好。而她，会一直做那个“引路者”，用爱与耐心，为听障孩子架起一座通往有声世界的桥梁。 |
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